這學期，很多學生都處于“停課不停學”的居家學習狀態(tài)，主要通過看直播課、教學視頻等方式在線學習。與面對面互動不同，在線學習師生主要依靠網絡互動。新的學習模式對學生有了更高的要求，也給家長帶來了新的挑戰(zhàn)。

上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對1923名中小學生家長進行的一項調查顯示，47.7%的受訪家長認為孩子在線學習效果好，40.3%的受訪家長覺得一般。高三學生家長對孩子在線學習效果不滿意的比例最高。對于當前的在線學習模式，家長普遍關心孩子的學習效率和上課狀態(tài)。受訪家長認為在線學習對孩子的學習自主性和自控力要求更高了。

受訪中小學生家長中，34.5%已經恢復線下辦公，40.2%居家辦公，24.5%全職在家。孩子讀小學的受訪家長占68.9%，孩子讀初中的占24.3%，孩子讀高中的占6.8%。

受訪家長普遍關心孩子在線學習的效率和上課狀態(tài)

楊筱月（化名）是北京高一學生，她非常喜歡近期的網課形式，“如果哪里知識點沒聽懂、沒跟上，可以回頭看重播。網課上，老師也會將一些重要知識點突出顯示，非常方便學生做筆記。我非常期待之后的網課”。

張華（化名）的兒子今年讀高二，最近通過視頻和課件學習，“孩子每天平均要看4個小時的課程視頻。感覺他最近學習效果不理想，有點‘放飛自我’了，上完課就玩手機，經常打游戲、看電影”。

調查顯示，47.7%的受訪家長認為孩子最近線上學習的效果好，40.3%的受訪家長覺得效果一般，13.3%的受訪家長直言效果差。

交互分析發(fā)現，高三學生家長中，不滿意孩子在線學習效果的比例最高（19.5%）。

對于這一數據，西南大學教育研究院院長唐智松教授分析，高三家長的滿意度較低，可能是因為，孩子升學考試在即，家長期盼盡早開學，同時高三已經進入到小單元知識的精深細微檢測階段，難度較大。

王遠（化名）的女兒上小學二年級，他和愛人最近都在家辦公，能時刻監(jiān)督孩子學習。“老師每天安排的學習任務，孩子都能按部就班地完成。這段時間不能上補習班，我和愛人就適當給她增加一些拓展內容，讓她保持學習興趣，跟上學習進度”。

“我兒子上直播課時都是緊鎖房門，我完全看不到他上課的狀態(tài)。”張華認為，直播課的課堂形式和氛圍不同于在教室上課，更需要孩子自律，“我不知道他能不能適應這種上課模式，能不能跟上老師的講授進度”。

調查顯示，對于在線學習模式，受訪家長普遍關心的兩方面是孩子的學習效率（68.4%）和上課狀態(tài)（64.7%），其他還有：課業(yè)進程（53.7%）、直播課質量（50.4%）和視力保護（40.1%）。

受訪家長認為在線學習對孩子的自主性和自控力要求更高

“我兒子比較貪玩兒，在學校時，課程表是固定的，有老師管著?，F在在家學習，除了幾節(jié)視頻課的時間固定，其他時間主要靠自學，學習效果和孩子的控制力和學習自主性有很大關系。”張華坦言，她和老公看到兒子玩手機也會提醒他去學習，但效果不明顯。

楊筱月表示，直播課以外的時間，沒有了老師的管教和約束，能否完成學科任務、跟著老師的節(jié)奏走，完全靠自律，想蒙混過去也很容易。“為了保證學習效果，我每天除了完成老師布置的課業(yè)任務，還會在前一天晚上規(guī)劃好第二天的學習任務，針對自己的情況，加長短板、堅固長板”。

與平時相比，居家在線學習對孩子的哪些方面要求更高？調查顯示，66.3%的受訪家長認為是學習自主性，65.7%的受訪家長認為是自控力，其他還有：科學用眼習慣（49.7%）、時間規(guī)劃能力（48.1%）和協(xié)調安排各科學習任務的能力（44.9%）等。

唐智松表示，師生面對面的直接互動包含情緒感染，即時性更強，在線學習中，師生之間的互動是通過電腦進行的，這給教師、家長、學生都帶來了新的挑戰(zhàn)。“常態(tài)教學是教師向學生‘推送’教學信息，學生即使被動學習，也能如期完成課堂學習任務。而網絡教學需要學生自己去‘提取’教學信息，如果學生主體性作用發(fā)揮不夠，難以完成學習。所以，學生的主體性發(fā)揮是網絡教育的關鍵”。

唐智松表示，網絡教育需要學生發(fā)揮完成任務的主動性、圍繞目的的自覺性、實現目標的自控性、展現卓越的創(chuàng)造性等。完成整個網絡學習過程，還需要學生學會管理自己的時間，如有效協(xié)調學習與生活的時間、協(xié)調各學科學習時長等。

如何提高孩子的在線學習效率

“孩子注意力不集中，看會兒書就容易發(fā)呆、走神，學習上還得大人多費心。”王遠表示，最近他和愛人在工作之余，輪流陪伴孩子學習，“這樣她學習時就不會覺得孤單，會更認真。我還會和老師交流孩子的學習狀態(tài)，了解學習進度”。

楊筱月說，因為父母工作需要，她家里有兩臺電腦，現在她用的是屏幕大些的。“爸媽覺得屏幕大些，我的學習體驗更好，對眼睛也好。我爸還專門給我的房間換上了護眼燈，調整了書桌和椅子的高度。父母工作日在家時，也會盡量保持安靜，說話輕聲細語，怕打擾我學習。到了晚上，他們才打開電視看一會兒”。

張華最近讓兒子到家里主臥睡覺和學習，“這段時間戶外活動少，孩子每天還要打卡學習，學習環(huán)境需要盡量寬敞明亮，有利于他保持好的情緒。主臥光照充足、視野開闊，孩子學累了能望望窗外，對視力好”。

調查顯示，為了提高孩子的在線學習效率，71.8%的受訪家長會在孩子上直播課時保持安靜氛圍，69.2%的受訪家長會給孩子提供光線充足的學習環(huán)境，53.8%的受訪家長會盡量提供家中大屏幕電子設備給孩子學習用，48.1%的受訪家長會盡量多陪伴孩子，41.0%的受訪家長會就孩子線上學習情況及時與教師溝通反饋。

“網絡教育作為教育的第四次革命，將會越來越廣泛地使用。家長需要為孩子做好準備工作。”唐智松給家長提出了幾點建議：第一，要學習網絡教育理論，理解孩子的網絡學習；第二，要提高網絡操作技能，有效指導孩子學習；第三，建立平等的家庭人際關系，讓孩子懂得自主、自律、信任、分享，成為自己的主人；第四，更新信息設備條件，提高網絡工具配置，保證孩子在線學習的效率。“對于有困難的家庭，政府、公益團體要給予支持”。

對于當前的“停課不停學”，唐智松建議：第一，應針對不同學段、不同年級、不同課程的網絡教學做出針對性的指導；第二，針對大中城市、中小城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的學校做出有差異性的指導，要求網絡媒體、電視媒體等在播放時段、推送方式上進行配合；第三，考慮學生家長的不同情況，在播放時間與次數上做精準的調節(jié)。（記者 杜園春）

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