日常，使用手機(jī)開啟鏡頭對(duì)準(zhǔn)熒光燈，肉眼看不到的頻閃手機(jī)屏幕可“識(shí)別”——畫面會(huì)出現(xiàn)條紋狀。此外，長(zhǎng)期在不良的教室照明環(huán)境下學(xué)習(xí)，容易因光線不足低頭彎腰甚至趴在桌子上，造成處于發(fā)育成長(zhǎng)、塑形關(guān)鍵階段的學(xué)生“站不直”或頸椎損害。

“顯色指數(shù)”（簡(jiǎn)稱顯指，評(píng)價(jià)一個(gè)光源對(duì)物體本來顏色顯示能力的指標(biāo)叫顯色指數(shù)）是較少被關(guān)注的照明指標(biāo)。顯指高有利于提高學(xué)生對(duì)色彩的識(shí)別能力。熒光燈和劣質(zhì)的LED光源的顯色指數(shù)在70左右，即損失了物體本來顏色的30%左右，而且對(duì)飽和紅色（R9）的顯色能力普遍低，甚至為負(fù)值。在這樣的教室照明環(huán)境下長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致辨色能力的下降和衰退，出現(xiàn)色弱、辨色能力差等情況。

而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與色溫（光源所發(fā)出的顏色的評(píng)價(jià)指標(biāo)）有著密不可分的關(guān)系：當(dāng)色溫低于4000K光線柔和，學(xué)生注意力就難以集中。色溫高于6000K，光線偏白容易亢奮而疲勞。研究表明色溫5000K更適于學(xué)習(xí)，對(duì)師生效率來說事半功倍。

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