為了創(chuàng)造出使學(xué)生視覺健康、舒適和適合調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、精神狀態(tài)的學(xué)校教室照明環(huán)境，我們?cè)谠O(shè)計(jì)墻壁、窗簾等材質(zhì)、材料反光系數(shù)、環(huán)境光與主光區(qū)照度比例時(shí)充分考慮了學(xué)生視覺舒適度、心理感覺、是否分散學(xué)生的注意力等問(wèn)題，窗簾、木作、吸音裝飾材料的顏色統(tǒng)一以湖綠色為基調(diào)或?yàn)槠溥^(guò)渡色，保持了色調(diào)的一致。通過(guò)對(duì)學(xué)校教室照明的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際觀察等項(xiàng)研究，我們得出如下結(jié)論：

1.學(xué)生區(qū)與演講區(qū)（講臺(tái)）的燈光照度、色溫色調(diào)不同時(shí)，能夠使學(xué)生精神集中，有利于授課。

2.當(dāng)環(huán)境光與主光區(qū)的照度比例過(guò)大時(shí)，如無(wú)環(huán)境光或環(huán)境光照度很低時(shí)，容易引起學(xué)生視覺疲勞、心煩，專心度差。

3.環(huán)境色彩為黃綠偏橙且飽合度適中時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)專心，精神易振作。相反，當(dāng)環(huán)境光和環(huán)境色彩偏冷偏灰、白，且飽合度過(guò)低或過(guò)高時(shí)，學(xué)生情緒易躁動(dòng)。當(dāng)照度越高時(shí)，反映越明顯。

4.環(huán)境色彩過(guò)于復(fù)雜、混亂，光照對(duì)比度過(guò)大時(shí)學(xué)生精神容易分散，影響授課效果。